Ciudadanía digital en tensión: un estudio de acceso en contextos educativos diversos

Resumen

Este artículo se realiza en el marco del Proyecto de Investigación Tipo A CIUNSA “Un estudio sobre la IA y la integración de tecnologías digitales en el nivel educativo medio y superior en la ciudad de Salta: Políticas públicas, desigualdades y desafíos (2024- 2027)” de la Universidad Nacional de Salta. Aquí presentamos resultados preliminares obtenidos en dos instituciones secundarias públicas a partir de encuestas realizadas a estudiantes y docentes durante los meses de mayo y junio de 2025. El eje central del análisis es el acceso a las tecnologías digitales, entendido como una dimensión estructural que da cuenta y reproduce desigualdades históricas. La investigación parte de interrogantes sobre cómo se manifiestan las brechas digitales en el sistema educativo público y qué rol juegan las políticas de inclusión digital en la integración de la inteligencia artificial.

El trabajo se realizó desde una perspectiva crítica de la tecnología (Feenberg, 2005), partiendo desde un mapeo teórico que constituye la comunicación/educación, la inclusión digital, la ciudadanía digital, los derechos digitales y las desigualdades. La investigación combina la recolección de datos mediante la herramienta cuantitativa junto con una interpretación cualitativa. Las encuestas nos permitieron relevar condiciones materiales de acceso: conectividad, dispositivos, programas estatales, y evidenciar diferencias significativas.